WEKO3
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学習者は文法説明を受けなくても連体修飾節のルールを学習できるか : 中国人学習者を対象にして
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名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
---|---|---|
03_020-029.pdf (1.0 MB)
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|
Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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公開日 | 2011-03-16 | |||||
タイトル | ||||||
タイトル | 学習者は文法説明を受けなくても連体修飾節のルールを学習できるか : 中国人学習者を対象にして | |||||
タイトル | ||||||
言語 | en | |||||
タイトル | Can learners learn rules on Japanese noun modifying clauses without explicit grammar explanations? : In the case of Chinese learners | |||||
言語 | ||||||
言語 | jpn | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | Focus on Form | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 明示的指導 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 暗示的指導 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 否定証拠 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 注意 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | Focus on Form | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | explicit instruction | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | implicit instruction | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | negative evidence | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | attention | |||||
資源タイプ | ||||||
資源 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
タイプ | departmental bulletin paper | |||||
著者 |
向山, 陽子
× 向山, 陽子× MUKOUYAMA, Yoko |
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著者(ヨミ) | ||||||
識別子 | 73290 | |||||
識別子Scheme | WEKO | |||||
姓名 | むこうやま, ようこ | |||||
抄録 | ||||||
内容記述タイプ | Abstract | |||||
内容記述 | 本研究は学習者が明示的文法説明をしない意味重視の指導でもルールを学習できるかどうかを明らかにすることを目的とする。連体修飾節を対象言語形式とし、指導方法、学習者の日本語能力、ルールの学習との関係を検討する。中国人学習者28人を対象に、指導方法(+/-明示的文法説明)、日本語能力(上位、下位)、テスト時期(事前、直後、遅延)を変数とした準実験を行い、文法説明がなくても連体修飾節のルールの学習が可能かどうかを、誤用指摘問題を用いて調査した。その結果、上位群は文法説明がない指導でもある程度ルールを理解し、誤用を指摘することが可能だったのに対し、下位群は同じ指導では不十分であることが示された。本研究の結果から、意味重視の暗示的指導の中では、言語形式へ注意を向けさせるために、学習者の日本語能力に応じた援助を行う必要があることが示唆された。 | |||||
抄録 | ||||||
内容記述タイプ | Abstract | |||||
内容記述 | The purpose of this research is to investigate whether Chinese learners whose native language is typologically distant from Japanese can learn rules by implicit instruction without meta-language explanation or not. The target structure investigated in this study was Japanese noun modifying clauses, and the participants were 28 Chinese learners of Japanese. The relations between instruction, learners' proficiency and learning outcome was examined. Quasi-experimental research was conducted based on three variables: instructional treatment (+/-explicit grammar explanation), learners' Japanese proficiency (high and low) and test timing (pretest, posttest, and delayed posttest). The effects were measured by tasks to point out errors of sentences. The results demonstrated that implicit instruction was effective to high proficiency level, but not to low proficiency level. This implies that it would be necessary to devise ways to draw more attention to the form in the context of meaning-focused instruction. | |||||
書誌情報 |
言語文化と日本語教育 巻 32, p. 20-29, 発行日 2006-12-02 |
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ISSN | ||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
収録物識別子 | 09174206 | |||||
書誌レコードID | ||||||
収録物識別子タイプ | NCID | |||||
収録物識別子 | AN10426480 | |||||
フォーマット | ||||||
内容記述タイプ | Other | |||||
内容記述 | application/pdf | |||||
形態 | ||||||
1031547 bytes | ||||||
日本十進分類法 | ||||||
主題Scheme | NDC | |||||
主題 | 810.7 | |||||
出版者 | ||||||
出版者 | お茶の水女子大学日本言語文化学研究会 | |||||
資源タイプ | ||||||
内容記述タイプ | Other | |||||
内容記述 | 紀要論文 | |||||
資源タイプ・ローカル | ||||||
紀要論文 | ||||||
資源タイプ・NII | ||||||
Departmental Bulletin Paper | ||||||
資源タイプ・DCMI | ||||||
text | ||||||
資源タイプ・ローカル表示コード | ||||||
03 | ||||||
所属 | ||||||
お茶の水女子大学大学院 応用日本言語論講座 |