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  1. 紀要
  2. 言語文化と日本語教育
  3. 17

The Effect of Peer-response in Japanese Writing

http://hdl.handle.net/10083/50272
http://hdl.handle.net/10083/50272
200158f1-b204-4365-81b9-21b00cfacd63
名前 / ファイル ライセンス アクション
04_036-047.pdf 04_036-047.pdf (686.2 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2011-03-16
タイトル
タイトル 日本語作文推敲におけるピア・レスポンスの効果中級学習者の場合
タイトル
言語 en
タイトル The Effect of Peer-response in Japanese Writing
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 ピア・レスポンス(学習者同士のフィードバック活動)
キーワード
主題Scheme Other
主題 インターアクション
キーワード
主題Scheme Other
主題 読み手
キーワード
主題Scheme Other
主題 コンテクスト
キーワード
主題Scheme Other
主題 アジア系学習者
資源タイプ
資源 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
タイプ departmental bulletin paper
著者 池田, 玲子

× 池田, 玲子

WEKO 72729

池田, 玲子

Search repository
IKEDA, Reiko

× IKEDA, Reiko

WEKO 72731

en IKEDA, Reiko

Search repository
著者(ヨミ)
識別子 72730
識別子Scheme WEKO
姓名 いけだ, れいこ
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 本稿は学習者同士のフィードバック活動であるピア・レスポンス(Peer response)を日本語作文学習に応用した場合の効果を探る試みである。4コマ漫画のストーリーを書いた後(1)自己推敲 (2)教師フィードバック推敲 (3)ピア・レスポンス推敲という3つの方法による推敲を行った。そして第1作文と推敲作文に対する教師評価の向上点と作文量の増加割合の観点かち3つの推敲方法を比較した。その結果、教師評価においてはピア・レスポンス推敲の向上が顕著であった。作文量の増加については、ピア・レスポンスは自己推敲に次いで増加割合が高かった。さらに成績上位と下位のグループ間の比較をしたところ、成績上位グループではピア・レスポンス推敲が3つの方法の中で最も効果的であったことが分かった。
書誌情報 言語文化と日本語教育

巻 17, p. 36-47, 発行日 1999-06-26
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 09174206
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AN10426480
フォーマット
内容記述タイプ Other
内容記述 application/pdf
形態
686223 bytes
日本十進分類法
主題Scheme NDC
主題 810.7
出版者
出版者 お茶の水女子大学日本言語文化学研究会
資源タイプ
内容記述タイプ Other
内容記述 紀要論文
資源タイプ・ローカル
紀要論文
資源タイプ・NII
Departmental Bulletin Paper
資源タイプ・DCMI
text
資源タイプ・ローカル表示コード
03
所属
お茶の水女子大学
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Ver.1 2021-03-01 21:55:21.426057
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