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「のだ」「のか」の習得上の困難点について(水谷信子先生退官記念号)
http://hdl.handle.net/10083/50166
http://hdl.handle.net/10083/5016684479173-04c4-4d8b-82f8-2d5d9e1a8c07
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
19_229-245.pdf (1.1 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2011-03-16 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 「のだ」「のか」の習得上の困難点について(水谷信子先生退官記念号) | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 「のだ」 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 「のか」 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 誤用 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 使用条件 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 非使用条件 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
大場, 理恵子
× 大場, 理恵子 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本稿では、「のだ」「のか」を使用しなくてはならない条件、また「のだ」「のか」を使用できない条件を明らかにしたうえで、そのどこに、学習者の習得が困難な点、誤用を起こしやすい点があるのかを文法正誤調査によって分析した。その結果(1)「のだ」「のか」を使わなくては(使っては)いけない箇所でも「使ったほうが(使わないほうが)いい」程度に理解されている。(2)「のだ」については、前提Xが想定できるものよりできないもののほうが難しい。使用条件では、ア「因果関係」、イ「判断、要求、勧誘、ことわり等とその根拠」、ウの「実情説明、言い換え」、エの「本来述べたいことがあることを暗示する」の順に習得し易い。(3)「のか」については、疑問詞疑問文より真偽疑問文の方が習得しやすい。「感想・し好・欲求を驚き・非難等といった含意無しに聞くときは、『のか』は使えないこと」の理解が難しい。といったことなどが分かった。 | |||||
| 書誌情報 |
言語文化と日本語教育 巻 9, p. 229-245, 発行日 1995-07-01 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 09174206 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AN10426480 | |||||
| フォーマット | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||
| 形態 | ||||||
| 1064801 bytes | ||||||
| 日本十進分類法 | ||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||
| 主題 | 810.7 | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | お茶の水女子大学日本言語文化学研究会 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | 紀要論文 | |||||
| 資源タイプ・ローカル | ||||||
| 紀要論文 | ||||||
| 資源タイプ・NII | ||||||
| Departmental Bulletin Paper | ||||||
| 資源タイプ・DCMI | ||||||
| text | ||||||
| 資源タイプ・ローカル表示コード | ||||||
| 03 | ||||||
| 所属 | ||||||
| お茶の水女子大学日本言語文化専攻 | ||||||
